ДООП "Швейный мир"

СОДЕРЖАНИЕ
1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цель и задачи программы

1.3. Планируемые результаты

1.4. Содержание и уровень программы

1.4.1. Учебный (тематический) план

1.4.2. Содержание учебного (тематического) плана.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

3. Список литературы

1. Комплекс основных характеристик программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Швейный мир» модифицированная, художественной направленности,
разработана на основе нормативно-правовой базы
(см. п. 3.1. раздела III Литература).
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Швейный мир» предназначена для детей 8-15 лет, способствует эстетическому
воспитанию обучающихся, расширению их кругозора, профессиональной
ориентации на профессии швейного производства.
Немаловажным является то, что при выполнении швейных работ
(особенно ручных и с мелкими деталями) у учащихся воспитывается
аккуратность, усидчивость, что способствует улучшению учебной
деятельности в целом.
На занятиях уделяется большое внимание вопросам культуры одежды.
Обучающиеся знакомятся с навыками шитья, с направлениями в современной
моде.
В результате обучения дети получают знания о разновидностях тканей,
учатся подбирать фасоны изделий в соответствии с тканью, разработают
эскизы моделей и создают свои индивидуальные творческие изделия.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Швейный мир» составлена с учетом развития науки, техники, культуры,
экономики, технологии и социальной сферы.
Оптимальное количество детей в учебной группе 12 человек.
Обучающиеся работают в группе, поэтому требуется постоянный контроль и
внимание со стороны учителя. Большое внимание необходимо уделять на
занятии правилам техники безопасности, так как обучающиеся пользуются
травмоопасными инструментами и приспособлениями.
Обучающиеся в группах разновозрастные, в основном девочки. Набор в
группы проходит с учетом степени предварительной подготовки, пройдя
предварительно собеседование. Положительные характеристики занятий в
объединении имеет очень важное значение для развития личностных,
познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных
3

действий. Занятия помогут ребенку обрести уверенность в собственных силах,
освоить необычные технологии, воспитать художественный вкус. В группы
зачисляются воспитанники успешно прошедшие собеседование.
1.1.1. Направленность
Творческого объединения «Швейный мир» по содержанию является
художественной; по форме организации групповой, по времени реализации
длительной подготовки. Программа направлена на развитие художественно эстетического вкуса, творческого подхода, эмоционального восприятия и
образование мышления, подготовки личности к постижению великого мира
искусства, стремлению и воссозданию чувственного образа воспринимаемого
мира.
1.1.2. Актуальность
Программа обусловлена задачами художественного образования
школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского
образования, в которой подчеркивается важность художественного
образования, использования познавательных и воспитательных возможностей
предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у
обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический
вкус, нравственность.
Новизна
Программы заключается в том, что она предоставляет
возможность
обучающимся не только изучить различные техники декоративно-прикладного
искусства, но и применить их, используя комплексно, при проектировании
предметов быта, аксессуаров, и всего того, что окружает нашу жизнь.
Педагогическая целесообразность
Программы заключается в том, что она органично вписывается в единое
образовательное пространство, оставаясь самостоятельным структурным
подразделением, способствующим формированию культуры творческой
личности, приобщению обучающихся к миру искусства, общечеловеческим и
национальным ценностям через развитие их творчества с учётом способностей
и интересов детей, и освоение ими художественного опыта прошлого.

В совместной деятельности с педагогом воспитанники учатся любить
окружающий мир, развивают способность к восприятию прекрасного в себе
самом, в другом человеке, создают прекрасное своими руками.
«Швейный мир» способствует развитию способности обучающихся к
самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию
этого процесса, умению ставить учебные цели, искать и использовать
необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать
процесс и результаты деятельности, т.е. активному присвоению нового
социального опыта.
Обучающийся сам ответственен за выполнение всех поставленных
творческих задач, и в его руках находится решение целого процесса создания
проекта.
Целесообразность данной программы в том, что она помогает раскрывать
творческий потенциал учащегося, его возможности и таланты на основе
заинтересованности, обеспечивает развитие мотивации личности к познанию и
творчеству, обеспечение необходимых условий для личностного развития и
профессионального самоопределения.
Таким образом, комплексный подход, объединяющий учебную и
воспитательную
деятельность,
позволяет
создать
развивающую
этнокультурную среду для учащихся.
1.1.3. Отличительные особенности программы
В процессе реализации программы «Швейный мир» осуществляется
межпредметная связь: изобразительное искусство, черчение, история,
технология, что является средством разностороннего развития способностей
детей.
Интеграция в этой программе является не простым сложением знаний по
нескольким дисциплинам, а объединяет знания, систематизирует, расширяет их
и служит основой развития познавательного интереса. В данной
образовательной программы заключаются в том, что подача материала,
использование форм и методов работы основано на практическом опыте
педагога. За время педагогической деятельности по обучению моделированию
и конструированию одежды отобраны наиболее эффективные формы
организации
деятельности
детей,
способствующие
повышению
5

результативности программы: от простого в исполнении изделия (броши,
браслеты, сумочки, чехлы для сотовых телефонов и т. д.) до сложного.
1.1.4. Адресат программы
Возраст обучающихся: 8-15 лет.
Комплектование
творческого
объединения
проводится
без
предварительного отбора детей. В группу принимаются как мальчики, так и
девочки, разного возраста проявляющие желание и интерес к швейному делу.
Специальной практической подготовки к данному виду творчества не
требуется, но учитывается умение безопасной работы с ножницами, степени
развития моторики рук, умение различать цвета. Программа адресована всем
желающим учащимся, в том числе не имеющим начальной художественной
подготовки.
1.1.5. Объем и срок освоение программы
Объем программы – 258 часов
Программа рассчитана на 1 год обучения.
1.1.6. Особенности организации образовательного процесса
Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 академических часа (40 минут) с
обязательным перерывом 10 мин. между каждым часом обучения.
Форма обучения: очная, в случае необходимости – дистанционное
обучение.
Формы организации образовательного процесса:
Формы проведения занятий:
−

отчетные занятия-выставки;

−

практическое занятие;

−

комбинированное занятие;

−

игра;

−

праздник;

−

экскурсия;

−

мастерская и др.
6

Формы организации образовательного процесса:
− теоретическое занятие – освоение новых знаний,
− практическое

занятие

применением

бытовой

техники

(утюг,

отпариватель).
Формы обучения
Если теоретическое занятие закладывает основы новых знаний в обобщенной
форме,

практические

детализировать

эти

профессиональной

занятия

призваны

знания,

содействовать

деятельности.

углубить,

расширить

выработке

Практические

навыков

занятия

служат

своеобразной формой осуществления связи теории с практикой.
Теоретические (групповые) – беседа, объяснение, демонстрация, просмотр
иллюстраций с последующим анализом.
Практические (групповые, по подгруппам, индивидуальные) –
конструирование, моделирование и пошив одежды; отработка изучаемых
технологических приемов, самостоятельные творческие работы.
Методы и приемы обучения
Устный метод: Задачи метода:
− создать у обучающихся точное представление о новом материале
−

на совершенствование знаний и умений рассуждать.

Объяснительно-иллюстративный: педагог сообщает готовую информацию с
использованием демонстраций, а обучающиеся воспринимают, осмысливают и
запоминают ее, воспроизводят полученные знания.
Репродуктивный: деятельность педагога состоит в подборе необходимых
инструкций, алгоритмов и других заданий, обеспечивающих многократное
воспроизведение знаний или умений по образцу.
Частично-поисковый: самостоятельный поиск выполнения решений для
изготовления изделия.
7

Исследовательский: творческая деятельность обучающихся по решению
выполнения работы.
Практический: упражнения, практические работы.
Наглядный: использование схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов.
Стимулы:
− похвала;
− поддержка;
− отбор работы на выставку;
− награждение грамотой.
1.2. Цель и задачи программы:
Цель: развитие творческих способностей детей на основе освоения ими
различных техник декоративно-прикладного творчества, связанным с пошивом
из ткани.
Обучающие:
- знакомство детей с новыми терминами и понятиями;
- обучение детей различным техникам декоративно-прикладного творчества,
практическим навыкам и приёмам изготовления и декорирования изделий;
- знакомство с основными законами композиции и цветоведения;
- формирование у обучающихся теоретических знании и практических навыков
работы в различных видах дизайна и изобразительного творчества.
Воспитательные:
- развитие творческих способностей детей (воображение, художественнообразного мышления, фантазии, зрительного восприятия, чувства цвета,
формы, композиционной культуры;
- развитие коммуникативных, рефлексивных умении и навыков обучающихся;
- развитие у детей художественного и эстетического вкуса;
- содействовать организации содержательного досуга детей;
- прививание интереса к культуре своей Родины, к истокам народного
творчества.
8

- воспитание доброжелательного отношения к окружающим и умение
заботиться;
- формирование потребности в самоорганизации и здоровом образе жизни.
Развивающие:
- ознакомление детей с правилами безопасности при работе с инструментами;
- ознакомление обучающихся с классификацией текстильных волокон, видами
рисунков тканей, терминологией и технологией выполнения ручных работ, с
законами композиции, цветоведения, видами ручных стёжек, ручной вышивки
и аппликации;
- обучение детей определять в ткани нити основы и утка, лицевую и
изнаночную стороны; выполнять простые ручные швы; правильно раскроить
материал с использованием выкройки и шаблонов,; работать с методическим
картами; строить симметричный узор, орнамент, подбирать нитки, размер и
место узора в изделии; переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы,
выполнять ручные швы и стёжки вышивки; выполнять поделки, сувениры с
использованием техник ДПИ.
1.3. Планируемые результаты
Предметные результаты:
- знакомство детей с новыми терминами и понятиями;
- обучение детей различным техникам декоративно-прикладного творчества,
практическим навыкам и приёмам изготовления и декорирования изделий;
- знакомство с основными законами композиции и цветоведения;
- формирование у обучающихся теоретических знании и практических навыков
работы в различных видах дизайна и изобразительного творчества.
Личностные:
- развитие творческих способностей детей (воображение, художественнообразного мышления, фантазии, зрительного восприятия, чувства цвета,
формы, композиционной культуры;
- развитие коммуникативных, рефлексивных умении и навыков обучающихся;
- развитие у детей художественного и эстетического вкуса;
- содействовать организации содержательного досуга детей;
9

- прививание интереса к культуре своей Родины, к истокам народного
творчества.
- воспитание доброжелательного отношения к окружающим и умение
заботиться;
- формирование потребности в самоорганизации и здоровом образе жизни.
Метапредметные:
- ознакомление детей с правилами безопасности при работе с инструментами;
- ознакомление обучающихся с классификацией текстильных волокон, видами
рисунков тканей, терминологией и технологией выполнения ручных работ, с
законами композиции, цветоведения, видами ручных стёжек, ручной вышивки
и аппликации;
- обучение детей определять в ткани нити основы и утка, лицевую и
изнаночную стороны; выполнять простые ручные швы; правильно раскроить
материал с использованием выкройки и шаблонов,; работать с методическим
картами; строить симметричный узор, орнамент, подбирать нитки, размер и
место узора в изделии; переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы,
выполнять ручные швы и стёжки вышивки; выполнять поделки, сувениры с
использованием техник ДПИ.
В результате освоения программы, обучающиеся получают целый
комплекс знаний: овладение трудовыми и технологическими знаниями,
умениями по преобразованию и использованию материалов, информации,
необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их
предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами.
К концу года обучения, дети будут
Знать:
− правила ТБ при ручных работах, при работе на швейной машине,
при работе с утюгом, правила пожарной безопасности;
− последовательность снятия мерок;
− правила выполнения машинных и ручных швов;
− основные технологические процессы обработки отдельных деталей
и узлов швейных изделий.
10

Уметь:
− правильно снимать мерки;
− контролировать соответствие фурнитуры по цвету и назначению
изделия;
− требования к оборудованию рабочего места;
− свойства тканей из натуральных и искусственных волокон, способы
обработки;
Уметь:
− взаимодействовать, общаться, быстро адаптироваться в любой
ситуации;
− применять полученные знания, умения и навыки на практике, в

быту;
1.4. Содержание программы
1.4.1.Учебный (тематический) план
№

Тема
Вводное занятие
«Швейный мир».
Организация рабочего места,
Безопасные приемы труда,
ТБ, ПБ.
Общие сведения об одежде.

В том числе

Кол-во
часов

теория

практика

беседа
опрос

беседа
наблюдение

Ручные швейные работы.
3
Изготовление игольницы.
4
5
6

Изготовление кукол.
Ручная вышивка.

Форма
аттестации

8
9
10

11
12
13
14
15
16

ВТО изделия.
Элементы материаловедения
Элементы машиноведения
Изготовление мягкой
игрушки
Изготовление аксессуаров.
Виды машинных швов.
Технология изготовления.
Мелкий ремонт в одежде.
Аппликация из ткани.
Создание эскиза модели.
Изготовление поясной
одежды – на выбор учащихся
(по готовому крою)
Изготовление плечевой
одежды – на выбор учащихся
(по готовому крою)
Профессия, которую мы
выбираем.
Итоговое занятие
«Швейный мир»
Итоговая аттестация
Итого:

беседа
наблюдение
беседа
наблюдение
беседа
наблюдение
беседа,
наблюдение
беседа
наблюдение
беседа
наблюдение
беседа
наблюдение
беседа
наблюдение

беседа
наблюдение

258

205

анкетирование,
выставка
творческих
работ

Уровень программы «Швейный мир» базовый. Обучение по программе
позволит обучающимся обучиться шитью, повысит готовность обучающегося
к включению в творческую деятельность.

1.4.2. Содержание учебного (тематического) плана
Тема 1. Введение. Техника безопасности
Теория:
− Знакомство с программой обучения.
− Организация рабочего места.
− Материалы, инструменты и принадлежности, необходимые для работы в
объединении.
− Санитарно-гигиенические требования и техника безопасности на
рабочем месте. Безопасные приемы труда.
Практическая работа:
− Входной контроль: диагностика навыков и умений при работе на
швейной машине.
Тема 2. Общие сведения об одежде. Стиль в одежде
Теория:
− Современная одежда.
− Современные направления моды.
− Планирование гардероба.
− Стили.
− Выбор тканей, аксессуаров.
Практическая работ
− Создание своего стиля.
− Планирование гардероба.

Тема 3. Ручные швейные работы.
Теория:
− Знакомство с терминами ручных работ.
− Необходимые инструменты и приспособления.

− Техника безопасности при ручных работах.
13

Практическая работа:
Выполнение различных стежков и шов, освоение технологии их
выполнения. Работа с тканью:
− ручной стежок – прямой;
− строчки – сметочная, копировальная;
− ручной стежок – косой;
− строчки – обметочная, подшивочная;
− ручной стежок – крестообразный;
− строчки – подшивочная, отделочная;
− ручной стежок – петельный;
− строчки – стачная, обметочная;
− пришивание фурнитуры (пуговицы, крючки, петли, кнопки).
Тема 4. Изготовление игольницы.
Теория:
Беседа
о
возникновении
игольницы.
фурнитуры.Практическая работа:

Подбор

ткани,

ниток,

Раскрой. Изготовление игольницы.
Тема 5. Изготовление кукол. Мода для кукол.
Теория:
История куклы.
Знакомство с историей изготовления кукол.
Практическая работа:
Подбор куклы. Раскрой. Пошив и соединение деталей куклы. Оформление лица
куклы. Оформление внешнего вида куклы.
Подбор модели одежды для куклы. Технология обработки отдельных узлов и
деталей. Расчет количества ткани в зависимости от выбранной модели. Подбор
декора.

Тема 6. Ручная вышивка.
Теория:
На данном этапе обучающиеся познакомятся с историей возникновения
вышивки. Овладеют приемами и способами работы по технологии вышивки.
Техника безопасности с ручным инструментом.
Практическая работа:
Посмотрят творческие работы выполненные ранее. Изготовление
вышивки, используя основы полученных знаний на занятии.
Тема 7. ВТО изделия
Теория:
− Изучение терминологии и последовательности влажно тепловой
Обработки
− ТБ при ВТО.
Практическая работа:
Утюжка швов, сгибов, складок, выточек, готового изделия.
Тема 8. Элементы материаловедения
Теория:
Изучение основных сведений о тканях:
− нити основы, утка, кромка;
− виды тканей волокна: (натуральные, химические); виды тканей
(хлопчатобумажная, льняные, шелковая, шерстяная);
− виды переплетений (полотняное, саржевое, сатиновое, атласное);
− свойства ткани: прочность, сминаемость, усадка, осыпаемость нитей,
износостойкость.
Практическая работа:
− Исследование образцов тканей.
15

− Определение натуральных и синтетических волокон. Распознавание

волокон и нитей из хлопка, льна, шелка, шерсти.
Тема 9. Элементы машиноведения
Теория:
− Общие сведения о швейном оборудовании, знакомство со специальными

швейными машинами.
− Организация рабочего места для швейных работ
Практическая работа:
− Использование технических навыков при работе на швейных машинах:
последовательность заправки верхней и нижней нити;
механизм игловодителя;
− механизм нитепритягивателя;
− механизм двигателя ткани;
− регулятор стежка и механизм обратного хода;
− устройство шпульного колпачка.
Тема 10. Изготовление мягкой игрушки
Теория:
− Знакомство с видами мягких игрушек: игрушки из перчаток и носочков,

игрушки-подушки, каркасная игрушка. Материалы и инструменты.
Способы изготовления и варианты оформления. Техника безопасности
при изготовлении игрушек.
− Практическая работа:

− Подбор и раскрой ткани, сшивание деталей, оформление внешнего вида
игрушки.
Тема 11. Изготовление аксессуаров
Теория:
Знакомство с различными видами аксессуаров, техникой исполнения.
16

Практическая работа:
Творческие разработки авторских видов аксессуаров.
В процессе овладения различных техник учащиеся расширяют кругозор,
повышают эстетический уровень и художественный вкус, а самое главное –
учатся творчески мыслить, комбинировать, разрабатывать авторские модели
аксессуаров. Продумывая модель, ребята хорошо представляют объект своей
работы: его образ (модель, цветовую гамму), назначение изделия. Разрабатывая
изделия, учащиеся овладевают различными приемами, что стимулирует
самостоятельную творческую деятельность.
Тема 12. Виды машинных швов. Технология изготовления
Теория:
− Знакомство с терминами машинных швов.
− Необходимые инструменты и приспособления.
− Техника безопасности при машинных работах.
− Организация рабочего места.
Практическая работа:
Выполнение основных машинных швов:
− соединительные швы – стачные (в разутюжку, в заутюжку, на ребро);
− соединительные швы – на строчные (с открытым срезом, с закрытым
срезом);
− соединительные швы – накладные (с открытым срезом, с закрытым
срезом);
− соединительные швы – бельевые (двойной, запошивочный, шов в замок,);
− краевые швы – в подгибку (с открытым срезом, с закрытым срезом, с
окантованным срезом);
− краевые швы – окантовочные (с открытым срезом, с закрытым срезом,
окантованные тесьмой);

Тема 13. Мелкий ремонт в одежде.
Теория:
Виды ремонтов одежды.
Практика: Подбор техники исполнения ремонта, фурнитуры, обработки
срезов.
Тема 14. Аппликация из ткани.
Теория:
Знакомство с аппликацией. Виды аппликаций, применение аппликации в
быту, в одежде, и др. видах. Приемы выполнения аппликации на ткани (клеевая
аппликация, термоаппликация, ручная аппликация). Правила разметки
материала по шаблонам и трафаретам.
Практические работы:
Работа с тканью – изменение фактуры ткани (крахмаление, желатинирование).
Изготовление бумажных и тканевых шаблонов. Изготовление панно, подушек,
салфеток, прихваток с использованием аппликации.
−

Тема 15. Создание эскиза
Теория:
Знакомимся с понятием эскиза, композиции, цветового решения.
Практическая работа:
Создание эскиза, выбор модели.
Тема 16. Изготовление поясной одежды.
Теория:
Знакомство с историей брюк и юбок, их разновидностей.
Практическая работа:
− Сметывание деталей изделия готового кроя.
18

−
−
−
−
−
−
−
−

Подготовка изделия к примерке.
Проведение примерки.
Стачивание боковых швов, обработка срезов изделия.
ВТО швов.
Обработка застежки изделия.
Обработка пояса изделия.
Обработка низа изделия.
ВТО изделия.
Тема 17. Изготовление плечевой одежды.

Теория:
Знакомство с историей плечевых изделий (блузок, свитшотов, блейзеров,
платьев и других видов их разновидностей.)
Практическая работа:
− Сметывание деталей изделия готового кроя.
− Подготовка изделия к примерке.
− Проведение примерки.
− Обработка узлов деталей изделия.
− Стачивание боковых швов, обработка срезов изделия.
− ВТО швов.
− Обработка застежки изделия.
− Обработка низа изделия.
− ВТО изделия.
Тема 18. Профессия, которую мы выбираем
Теория:
Знакомство с видами швейных профессий. Формирование готовности к
основному выбору профессии дальнейшего обучения будущей
профессии.
Тема 19. Итоговое занятие «Швейный мир». Итоговая аттестация
Основное ее назначение – получение информации о качестве отдельных этапов
текущего процесса обучения (мониторинг).
19

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Календарный учебный график
№п/п

Основные характеристики
образовательного процесса

Количество учебных недель

Количество учебных дней

167

Количество часов в неделю

Количество часов в год

258

Количество недель в первом полугодии

Количество недель во втором полугодии

Начало занятий

Каникулы

01.09.2025
зимние

31.12.2025 - 11.01.2026

летние

01.07. – 11.08.2026

Выходные дни

2-4.11.2025

(праздничные) в соответствии

21-23.02.2026

с производственным календарем

7-9.03.2026
1-3.05.2026
9-11.05.2026
12-14.06.2026

10.

Окончание учебного года

31.08.2026

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Для

реализации

данной

образовательного

программы

процесса

созданы

организации
условия

воспитательно–
и

методическое

сопровождение.
Занятия проводятся в учебном кабинете №6
Площадь: 47,2 м2.
Электроснабжение кабинета:
− на потолке светодиодные светильники – 8 шт;
− над доской люминесцентный светильник – 1 шт.
20

Кабинет оснащен:
− аптечкой;
имеются

средства

первичного

пожаротушения

(углекислотный ОУ – 5 № 4).
В кабинете есть уголок охраны труда.
−
Кабинет укомплектован:
− парты двухместные – 6;
− стулья ученические – 15;
− стол учительский – 1;
− стул учительский – 1;
− доска навесная (рабочая поверхность 1 м * 1,5 м)
зеленая;
− шкафы – 7;
− тумбочки – 2;
− трюмо – 1;
− стол для раскроя – 1.
Оборудование:
− швейные машины с электроприводом – 3;
− оверлок – 2;
− утюг электрический – 1;
− гладильная доска – 1;
− манекен – 1.
Инструменты:
− ножницы;
− линейки;
− иглы (ручные, машинные);
− лекала;
21

− мел портновский;
− сантиметровые ленты.
Методические материалы
Дидактические материалы:
− таблицы по технологии;
− чертежи изделий (масштаб 1:1);
− наглядный материал (конструирование, виды тканей,
образцы швов);
− инструкционные карты;
− специальная литература;
− цветовой круг.
− методические разработки;
Методические пособия:
− «Специальные термины и обозначения».
− «Обработка различных технологических узлов и
отделочных деталей».
− «Стиль в одежде».
− «Виды деталей и узлов одежды».
− «Отслеживание успешности овладения обучающимися
содержанием программы».
− Материалы для сообщений и бесед:
− «По одежке встречают».
− «История возникновения швейной машины».
− «Пояс – оберег».
− «Что носили на Руси?».
− «Роль полотенца в жизни человека».
22

− «Гадания на Руси».
− «Что такое мода?».
− «Энне Бурда – гранд дама моды 20 века».
− «Выбери свой стиль».
− «Направления в моде».
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Формы и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации.
Промежуточная аттестация (текущий контроль) проводится в период с 15 по 20
декабря 2025 года.
Итоговая аттестация проводится в конце учебного года в период с 26 по 28
августа 2026 года.
Ее результаты позволяют определить уровень теоретической, практической
подготовки,

общеучебные

умения

навыков,

личностное

развитие

обучающихся.
Для этого используются:
− контрольные вопросы на повторение и обобщение основного раздела;
− собеседование;
− тестирование;
− викторины.
− выставки, конкурсы;
− демонстрация изделий;
− самостоятельная работа.
Результат выполненной практической работы анализируется:
оценивается качество, количество выполненной работы, владение технологией,
практической операцией, знание и соблюдение техники безопасности (если

это требуется по ходу работы), время, затраченное на выполнение работы
(т.е. уровень сформированности навыков).
Формы контроля
1.

Фронтальная проверка

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Критерии оценки:
−

оценивается идея, название работы, степень самостоятельности,
качество исполнения, эстетический уровень;

−

умение проводить сравнительный анализ своей работы и работ других
обучающихся;

−

оценивается наблюдательность и фантазия, умение видеть необычное в
обычном;

−

оценивается интерес к специальной литературе по прикладному
творчеству.

3. Список литературы
3.1. Нормативно-правовые документы:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 г. № 295-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».
3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции
2013 г.).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 № 678-р.
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 №474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН).
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил норм» (СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»).
9. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023
№1678

«Об

утверждении

Правил

применения

организациями,

осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
25

дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».
10. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 г. № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
№

629

«Об

утверждении

Порядка

организации

осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее – Порядок).
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019
г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей».
13. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа
2020 г. № 882/391 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных
программ».
14. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 г. «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)».
15. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ».
16. Письмо

Министерства

просвещения

Российской

Федерации

от

30.12.2022 г. № АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций»
(вместе

«Методическими

рекомендациями

«Создание

современного

инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными
26

возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных
организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы
в субъектах Российской Федерации»).
17. Письмо
07.05.2020

Министерства
№ВБ-976/04

просвещения

Рекомендации

Российской
по

Федерации

реализации

от

внеурочной

деятельности, программ воспитания и социализации и дополнительных
общеобразовательных

программ

применением

дистанционных

образовательных технологий».
18. Приказ

Министерства

образования

молодежной

политики

Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
19. Приказ

Министерства

образования

молодежной

политики

Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к
условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом».
20. Устав МКОУ ДО – Дом детского творчества.

3.2. Список литературы для педагога
1. Амирова Э. К., Сакулина О. В., Сакулин Б. С., Труханова А. Т. - М.
«Конструирование одежды», Мастерство: Высш. шк., 2001. - 494, [1] с.
2. Белозерова И.Е. и др. Энциклопедия «Шитье и рукоделие», Москва,
2000 г. Редкол.: И.А. Андреева (гл. ред.) и др. - 2. изд. - М. Большая Рос.
энцикл., 2000. - 286, [1] с.
3. Горшкова Н. В. «Высококвалифицированная швея», М., Академия
2009 г. - 143, [1] с.
4. Ермилова В.В. «Моделирование и художественное оформление

одежды», г. Москва, изд. «Агадема», 2000г. - 221, [1] с.
5. Егорова. Р.И. «Учись шить», г. Москва, изд. «Просвещение», 1988г.
- 156,[4] с.
6. Ерзенкова Н.В. «Блузки» - Мн,Полымя, 1994- 608, [1] с.
7. Ерзенкова Н.В «Женская одежда в деталях» – 2-е изд-Мн,
Полымя,1991- 320, [1] с.
8. Орлова Л.В. «Азбука моды», г. Москва, изд. «Просвещение», 1989

г. - 175,[1] с.
9. Реут Т.Н., Конторер Р.Б. «Технология изготовления швейных
изделий», г. Москва, 2000 г. – 320, [3] с.
10.

Попова Светлана «История моды, костюма и стиля» большая

иллюстрированная энциклопедия. - Москва: АСТ: Астрель, 2009. - 271,[1] с.
11.

Юдина Е. Н., Евтушенко М. А., Иерусалимская О. А. «Для

тех, кто шьет» - 4-е изд., 1992. - 415,
Электронные ресурсы
1. http://www.shyu.ru/kak-nauchitsja-shit.html
2. http://pressa-vsem.ru/shite-i-kroy

3.3. Список литературы для обучающихся
1. Беата Хилбиг «Стильные штучки для вашей одежды», Ярославль,

изд. «Академия развития», 2008г. - 32, [1] с
2. Егорова

Р.И., Монастырная В.П. «Учись шить», Москва,

«Просвещение», 1989 г. - 156, [4] с.
3. Иванова М.А. «Азбука шитья», (по материалам популярной

литературы), Спб, 1994 г. - 284, [1] с.